導(dǎo)讀：包裝行業(yè)在我國起步較晚，發(fā)展很快，但與世界發(fā)達(dá)國家相比，差距還是很大的。近十幾年來包裝的質(zhì)量、水平與國際同行業(yè)相比，是在一個(gè)較低的水準(zhǔn)上浮動(dòng)，教育是事業(yè)發(fā)展的基礎(chǔ)，是根，是龍頭，這種狀態(tài)使包裝教育者感到了一種無形的壓力。“九五”末期，我國

　　包裝行業(yè)在我國起步較晚，發(fā)展很快，但與世界發(fā)達(dá)國家相比，差距還是很大的。近十幾年來包裝的質(zhì)量、水平與國際同行業(yè)相比，是在一個(gè)較低的水準(zhǔn)上浮動(dòng)，教育是事業(yè)發(fā)展的基礎(chǔ)，是根，是龍頭，這種狀態(tài)使包裝教育者感到了一種無形的壓力。“九五”末期，我國包裝工業(yè)產(chǎn)值計(jì)劃完成1844億元至1930億元，年遞增率為10％至11％。到2010年，包裝工業(yè)產(chǎn)值將計(jì)劃到達(dá)4400億元，年遞增率為9％。當(dāng)前，世界包裝業(yè)正在向高技術(shù)、新材料、低本錢、高質(zhì)量、規(guī)�；�、專業(yè)化、集約化的方向發(fā)展，而我國包裝企業(yè)發(fā)展的現(xiàn)狀與我國包裝工業(yè)整體發(fā)展的要求以及世界包裝工業(yè)先進(jìn)水平還存在很大差距，且隨著技術(shù)更新速度的不斷加快，這種差距呈現(xiàn)出越來越大的發(fā)展趨勢(shì)。因此，只有狠抓人才培育，才能進(jìn)步包裝企業(yè)的整體素質(zhì)和經(jīng)濟(jì)效益；才能更好地依靠技術(shù)進(jìn)步，通過技術(shù)創(chuàng)新，不斷為市場(chǎng)提供適銷對(duì)路的高質(zhì)量的新產(chǎn)品，從而取得高份額的市場(chǎng)占有率；才能在劇烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中，加強(qiáng)企業(yè)的活力和發(fā)展后勁，使包裝企業(yè)更好地生存和發(fā)展。目前，包裝業(yè)在同一水平上滯留了很長(zhǎng)時(shí)間后仍不能產(chǎn)生一個(gè)奔騰的原因，關(guān)鍵就在于教育尚未跟上�？甲C和剖析其他學(xué)科的發(fā)展過程，以及對(duì)照國外包裝教育的情況，就不丟臉出我們目前要解決的問題。包裝行業(yè)的發(fā)展情況和對(duì)人才需求情況，對(duì)高素質(zhì)包裝類人才的迫切需求要求我們盡快建立起人才培育的素質(zhì)教育體系。

構(gòu)筑包裝類人才培育素質(zhì)教育體系

1、構(gòu)筑系統(tǒng)的專業(yè)知識(shí)

　　確立“厚基礎(chǔ)、寬口徑、多方向、強(qiáng)素質(zhì)”的人才培育目標(biāo)，構(gòu)筑系統(tǒng)的專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)，全面實(shí)施“面向二十一世紀(jì)教學(xué)內(nèi)容和課程體系”的改革計(jì)劃，著力于創(chuàng)造型、適應(yīng)型、復(fù)合型人才的培育。首先是要求大學(xué)生必須學(xué)好扎實(shí)的公共基礎(chǔ)課其次是能充分滿足專業(yè)要求的專業(yè)基礎(chǔ)課。面要相對(duì)的寬，如包裝工程專業(yè)中裝潢設(shè)計(jì)所需要的工業(yè)美術(shù)基礎(chǔ)和裝潢設(shè)計(jì)基礎(chǔ)、包裝設(shè)計(jì)中材料選擇要求的包裝材料學(xué)，包裝機(jī)械要求的機(jī)械基礎(chǔ)，包裝印刷中要求的文字、圖象信息處理及現(xiàn)代設(shè)計(jì)手段需要的計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)；第三是主要的專業(yè)課，要求精辟、集中，具有高度的專業(yè)涵蓋性，口徑寬，結(jié)構(gòu)合理，有利于學(xué)生的適應(yīng)能力。由于只講專業(yè)需要，不講知識(shí)結(jié)構(gòu)，此種人是瘸腿的，專業(yè)上有需拓寬一點(diǎn)的知識(shí)就感到束手無策，只能做專業(yè)面很窄的工程師，絕不具有成為總工程師的素質(zhì)，與21世紀(jì)的科學(xué)特點(diǎn)更無法相配。

　　包裝專業(yè)課主要應(yīng)有包裝工藝學(xué)、包裝結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、包裝裝潢設(shè)計(jì)、包裝印刷、包裝及印刷機(jī)械、計(jì)算機(jī)包裝設(shè)計(jì)等。另外，還要圍繞主專業(yè)課設(shè)置一些擴(kuò)大學(xué)科范圍的選修課，如包裝商品學(xué)、包裝治理學(xué)、市場(chǎng)營(yíng)銷及消費(fèi)者心理學(xué)、攝影與原稿制作、絲網(wǎng)特技、三維動(dòng)畫、包裝測(cè)試、優(yōu)化設(shè)計(jì)方法等。這樣，學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)就組成了厚基礎(chǔ)、上專業(yè)、寬口徑的平面型模式，這樣的學(xué)生具有后勁，有創(chuàng)造力，有適應(yīng)性。

2、下手能力的培育
　　教學(xué)中除了理論教學(xué)外，還要讓學(xué)生多做應(yīng)用，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，多下工場(chǎng)、社會(huì)、商店去調(diào)查、參觀，聯(lián)系用戶，到廠家直接進(jìn)行實(shí)際設(shè)計(jì)，由此來磨煉其能力，為將來從事包裝工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。2000年4月，株洲工學(xué)院與中國包裝技術(shù)研究所、廣東中山張家邊企業(yè)團(tuán)體、中國包裝Ep~,J生產(chǎn)基地共同建立了“株洲工學(xué)院中山包裝學(xué)院”，作為生產(chǎn)實(shí)習(xí)與畢業(yè)設(shè)計(jì)基地，開創(chuàng)了高校、研究所與企業(yè)合作辦學(xué)的先河。該院采用“3+l”的人才培育模式，取得了較好的效果，可以作為鑒戒。

3、社會(huì)能力的培育
　　培育人才的目的是為社會(huì)服務(wù)，讓學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)走向社會(huì)、接觸社會(huì)，在實(shí)踐中培育剖析問題和解決問題的能力。成立各類學(xué)生社團(tuán)組織，改革大學(xué)勤工儉學(xué)及暑期社會(huì)實(shí)踐模式，多角度、全方位、寬領(lǐng)域培育學(xué)生社會(huì)活動(dòng)能力。

4、人文能力的培育
　　大學(xué)生上什么課，不僅要取決于專業(yè)的需要，而更重要的是取決于作為一個(gè)大學(xué)生應(yīng)該具有的知識(shí)結(jié)構(gòu)的需要和全面素質(zhì)的需要。在加強(qiáng)人文社會(huì)科學(xué)知識(shí)傳授的基礎(chǔ)上，使它內(nèi)化為人的品格，進(jìn)步人的格調(diào)、品位、修養(yǎng)。也就是說，進(jìn)步人的文化素質(zhì)。只有完成和實(shí)現(xiàn)了這種轉(zhuǎn)化，才能完成文化素質(zhì)教育的任務(wù)，到達(dá)素質(zhì)教育的目的。包裝類專業(yè)的大學(xué)生不僅要具有強(qiáng)而扎實(shí)的工科數(shù)理化的基礎(chǔ)，還要有美學(xué)、人文科學(xué)、社會(huì)科學(xué)的知識(shí)以及市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)及消費(fèi)者心理學(xué)的知識(shí)，要改革學(xué)生選修課體系，開設(shè)大量的人文知識(shí)講座。作為包裝人才來說，缺少這些知識(shí)，就不可能設(shè)計(jì)和制作出優(yōu)秀的包裝產(chǎn)品。