美國(guó)名校申請(qǐng)尤其看重學(xué)生的綜合背景，特別是在語(yǔ)言成績(jī)和研究生院入學(xué)成績(jī)比同期申請(qǐng)競(jìng)爭(zhēng)者低幾十分的情況下，如果申請(qǐng)者有較好的申請(qǐng)材料包裝、強(qiáng)有力的推薦信及高水準(zhǔn)的專業(yè)公關(guān)能力等，往往在美國(guó)名校申請(qǐng)中會(huì)創(chuàng)造出奇跡。
但是一直以來(lái)，包裝就被視為一個(gè)“中性詞”，申請(qǐng)材料在包裝尺度上的拿捏，如何既能突顯申請(qǐng)者的特點(diǎn)和能力，又避免“過(guò)度包裝”之嫌，就成為困擾申請(qǐng)者和留學(xué)顧問(wèn)的最頭疼問(wèn)題。
現(xiàn)狀：“過(guò)度包裝”風(fēng)氣實(shí)屬被逼無(wú)奈
據(jù)統(tǒng)計(jì)，2010年美國(guó)大使館總共受理了大約80萬(wàn)份的非移民簽證申請(qǐng)，相比2009年增加了30%，但批準(zhǔn)的簽證率大概為80%，剩余20%無(wú)法通過(guò)。其主要問(wèn)題在于：移民傾向、申請(qǐng)者對(duì)相關(guān)程序步驟的誤解，以及因借助第三方申請(qǐng)顧問(wèn)進(jìn)行“華麗包裝”，而導(dǎo)致不實(shí)申請(qǐng)或者信息不一致。換言之，“過(guò)度包裝”已經(jīng)成為美國(guó)留學(xué)簽證拒簽的又一重要原因。
一位不愿意透露姓名的留學(xué)顧問(wèn)向記者訴苦，現(xiàn)在很多留學(xué)機(jī)構(gòu)的“過(guò)度包裝”行為純屬被逼無(wú)奈。“前段時(shí)間，有一位家長(zhǎng)帶著他高二的孩子來(lái)我們這里咨詢，孩子的成績(jī)?cè)诎嗉?jí)屬于中等，在國(guó)內(nèi)連二類本科都不一定能進(jìn)，家長(zhǎng)卻要求我們幫孩子申請(qǐng)美國(guó)前50的學(xué)校。”當(dāng)他為家長(zhǎng)一一分析，試圖降低家長(zhǎng)的期望值，卻被告知已經(jīng)有好幾家機(jī)構(gòu)承諾可以幫助申請(qǐng)。“像這樣的情況還很多，常常到了高三、大四，家長(zhǎng)才帶著學(xué)生來(lái)找中介，自身實(shí)力不具備，成績(jī)一塌糊涂，這個(gè)時(shí)候到留學(xué)機(jī)構(gòu)，除了幫忙杜撰，還能做什么呢？”。
后果：海外院校對(duì)中國(guó)學(xué)生信心不足
“過(guò)度包裝”的方式有很多種，學(xué)生的英語(yǔ)成績(jī)平平，但提交的英文短文語(yǔ)句十分精妙；還有學(xué)生提供過(guò)多的申請(qǐng)材料，例如額外的照片、個(gè)人影集、DVD光盤等。中國(guó)學(xué)生不論是選擇自己DIY，還是選擇留學(xué)中介，都要小心處理申請(qǐng)材料過(guò)度包裝的問(wèn)題。既然“過(guò)度包裝”現(xiàn)象在留學(xué)業(yè)界屢見(jiàn)不鮮，那么，對(duì)于申請(qǐng)者本人來(lái)說(shuō)，有什么樣的后果呢？
后果一：語(yǔ)言上的過(guò)度包裝，在簽證時(shí)所表現(xiàn)出來(lái)的能力與申請(qǐng)學(xué)校不相匹配，會(huì)被拒簽，浪費(fèi)時(shí)間、精力和金錢。
后果二：被校方發(fā)現(xiàn)，勒令退學(xué)。如果找不到愿意接收的學(xué)校，只能接受遣返的結(jié)果。另外，院校之間還會(huì)互相通告，影響海外求學(xué)生涯。
后果三：即使僥幸不被校方發(fā)現(xiàn)，但由于申請(qǐng)材料中夸大了學(xué)生的能力，使得校方認(rèn)為學(xué)生適合該校的學(xué)習(xí)氛圍，但在以后的學(xué)習(xí)生活中捉襟見(jiàn)肘。例如，在申請(qǐng)材料中提到自己曾經(jīng)從事過(guò)某些研究，但事實(shí)上并沒(méi)有，校方在以后的教學(xué)中，會(huì)視為你已經(jīng)具備一定的基礎(chǔ)，直接從更高水平開(kāi)始，而學(xué)生則會(huì)由于基礎(chǔ)的薄弱導(dǎo)致學(xué)習(xí)無(wú)法繼續(xù)。最嚴(yán)重的后果是無(wú)法完成學(xué)業(yè)，拿不到學(xué)位證明。
“過(guò)度包裝”引發(fā)的嚴(yán)重后果，有時(shí)候還因?yàn)樯暾?qǐng)材料中裹雜著一些造假成分，給海外院校留下不良印象，針對(duì)中國(guó)留學(xué)生增加成績(jī)單認(rèn)證、增加面試頻率等措施，明顯可以感覺(jué)到海外院校對(duì)于中國(guó)學(xué)生信心不足。
事實(shí)上，想要出國(guó)讀書(shū)的中國(guó)學(xué)生和家長(zhǎng)無(wú)需給自己太大壓力，眾多美國(guó)名校的招生官員已經(jīng)給出了三點(diǎn)基本建議——“beyourself，behonest，bespecific（做自己，誠(chéng)實(shí)，有特色）”，針對(duì)不同學(xué)校設(shè)計(jì)有自己特色的申請(qǐng)材料，才是最好的包裝。如何對(duì)申請(qǐng)進(jìn)行有效地包裝，筆者采訪了南京澳際資深留學(xué)顧問(wèn)丁倩。
分析：長(zhǎng)線規(guī)劃，提高“軟實(shí)力”
案例：南京某“211工程”高校數(shù)學(xué)系統(tǒng)計(jì)學(xué)專業(yè)應(yīng)屆畢業(yè)生唐同學(xué)，成績(jī)?cè)诎嗉?jí)排名前五，申請(qǐng)目標(biāo)：美國(guó)前30名校統(tǒng)計(jì)學(xué)碩士。由于國(guó)內(nèi)課程設(shè)置缺陷，讓學(xué)生沒(méi)有機(jī)會(huì)參與實(shí)踐性項(xiàng)目，缺乏相應(yīng)能力，導(dǎo)致其研究背景空白。經(jīng)過(guò)留學(xué)機(jī)構(gòu)包裝，最終獲得UniversityofChicago（25%學(xué)費(fèi)減免）的OFFER。
為了幫助唐同學(xué)實(shí)現(xiàn)她的名校夢(mèng)，我們的團(tuán)隊(duì)多次開(kāi)會(huì)研究和討論，最后給學(xué)生精心制定了全面的申請(qǐng)方案，目的是在最短的時(shí)間內(nèi)幫助唐同學(xué)提升自己。
第一，尋找實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，提高自己的實(shí)踐操作能力，彌補(bǔ)實(shí)際應(yīng)用能力方面的不足。在我們的建議和安排下，唐同學(xué)找了一家市場(chǎng)研究公司做兼職數(shù)據(jù)分析員。根據(jù)與唐同學(xué)的溝通，充分了解到她的工作狀況后，文書(shū)老師在實(shí)習(xí)推薦信中，重點(diǎn)突出了唐同學(xué)在市場(chǎng)研究公司工作期間的扎實(shí)肯干，認(rèn)真努力，善于學(xué)習(xí)，大大贊賞了唐同學(xué)善于靈活運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)，豐富和充實(shí)自己的統(tǒng)計(jì)學(xué)知識(shí)。唐同學(xué)聰明好學(xué)，在很短的時(shí)間內(nèi)掌握了市場(chǎng)研究領(lǐng)域常用的統(tǒng)計(jì)工具和模型，而且充分發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性，深入挖掘數(shù)據(jù)，大膽引進(jìn)和嘗試先進(jìn)的統(tǒng)計(jì)方法，創(chuàng)新性進(jìn)行市場(chǎng)分析和研究。
第二，積極與系里教授老師聯(lián)系，進(jìn)一步加強(qiáng)自己的研究能力，讓閃光點(diǎn)更加閃亮。尤其通過(guò)與學(xué)生的深入溝通，我們了解到唐同學(xué)作為大三本科生，已經(jīng)開(kāi)始跟著上碩士和博士研究生的課程。雖然唐同學(xué)坦言，很多自己都沒(méi)有聽(tīng)懂，沒(méi)有弄明白，但是本身她主動(dòng)去上研究生的課程就是一種積極向?qū)W的表現(xiàn)。
案例：二十九中學(xué)畢業(yè)生趙同學(xué)，因?yàn)榧依镉杏H戚在美國(guó)，父母打算初中畢業(yè)就送他出國(guó)念書(shū)。留學(xué)機(jī)構(gòu)建議，孩子年紀(jì)還小，自覺(jué)性不夠，等到高中畢業(yè)后，去美國(guó)念本科更好。趙同學(xué)從高一開(kāi)始，就在留學(xué)機(jī)構(gòu)的指導(dǎo)下，開(kāi)始準(zhǔn)備語(yǔ)言考試，并積極主動(dòng)地參加社區(qū)、學(xué)校的各類活動(dòng)，做義工，最終被美國(guó)排名17的萊斯大學(xué)經(jīng)濟(jì)專業(yè)錄取。
留學(xué)是個(gè)長(zhǎng)線準(zhǔn)備的過(guò)程，建議家長(zhǎng)和學(xué)生從高一、大一就開(kāi)始著手準(zhǔn)備留學(xué)事宜，材料的制作可以在很短時(shí)間內(nèi)完成，但是學(xué)生自己的能力卻不是一朝一夕就能培養(yǎng)起來(lái)。
——摘自《揚(yáng)子晚報(bào)》
